Comunicación en Lenguas Extranjeras (Inglés) N2

Dirigido a OCUPADOS de Barcelona

Dirigit a OCUPADOS de Barcelona

1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de
comunicación de lengua inglesa
‐ Utilización de la lengua inglesa para:
 Referirse a acciones habituales o del momento presente
 Referirse a acciones y situaciones del pasado
 Expresar situaciones y hechos en futuro
 Dar y pedir información
 Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
 Expresar gustos, deseos y sentimientos
 Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones
 Relacionarse con otras personas
 Reaccionar y cooperar en la interacción
‐ Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales.
 Marcadores lingüísticos de relaciones sociales
 Normas de cortesía
 Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de
la sociedad cuya lengua se estudia
 Elementos culturales más relevantes de los países donde habla la lengua extranjera
‐ Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita:
 Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés
personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras
materias del currículo.
 Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (false friends) y formación de palabras a
partir de prefijos y sufijos.
2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua inglesa
‐ Construcción de oraciones
 Oraciones y frases. Orden sintáctico de los elementos. Concordancias básicas. Uso
de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
 Tipos de oraciones: Simples y compuestas
 Oraciones declarativas afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas
 Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes
 Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales
 Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes.
‐ Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo
sajón.
‐ Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas
irregulares.
‐ Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones
frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de
afirmación y negación
‐ Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones.
 El artículo determinado e indeterminado
 Usos más comunes y omisión del artículo
 Demostrativos e Interrogativos
 Numerales cardinales y ordinales. Partitivos más comunes
 Indefinidos más frecuentes
 Posesivos
 Otros determinantes: another, other
– Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales.
Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos
‐ Uso de las formas verbales.
 Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.
 Formas y uso del verbo be
 Auxiliares: do, be, have
 Presente simple/Presente continuo
 Pasado simple/Pasado continuo
 Presente Perfecto
 Pasado simple. Formas regulares e irregulares
 Futuro be going to
 Futuro: presente continuo y presente simple
 Imperativo
 Verbos modales: can/could, may, must, should, would. Características y uso
 Voz pasiva: presente y pasado simple
– Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente
simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos.
– Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado
simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto.
Marcadores del discurso.
– Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will.
Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
May/might/can/can’t, etc.
– Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.I
love/like/enjoy/don’t like/hate/It’s too ¿, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both,
etc.
– Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn’t.
– Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales.
– Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.
– Uso de las reglas de fonología y ortografía
 Reconocimiento de símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de especial
dificultad.
 Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas
 Pronunciación de formas contractas y terminación en formas de tiempos verbales.
Formas débiles.
 Producción autónoma del ritmo y entonación.
 Fonemas (vocales y consonantes). Sílabas tónicas
 Correspondencia fonema-letra. Deletreo.
 Aplicación de las principales reglas ortográficas
 Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya,
paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).
3. Producciones orales en lengua inglesa
– Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos
presentados de forma clara y organizada.
– Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata.
– Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
– Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal,
conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de
la actitud e intención del hablante.
– Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias,
acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y
coherencia.
– Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales.
– Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y
dificultades que puedan tener los demás.
– Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.
– Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y
simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
– Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la
interacción
4. Producciones escritas en lengua inglesa
– Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
– Identificación de la intención del emisor del mensaje.
– Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
– Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés
general o referidos a contenidos de otras materias del currículo.
– Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.
– Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o
multimedia, para la realización de tareas específicas.
– Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas.
– Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y
utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita
(planificación, textualización y revisión).
– Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal)
– Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
– Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
– Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

1. Utilització de les funcions lingüístiques i aspectes socioculturals en situacions de
comunicació de llengua anglesa
‐ Utilització de la llengua anglesa per a:
 Referir-se a accions habituals o del moment present
 Referir-se a accions i situacions del passat
 Expressar situacions i fets en futur
 Donar i demanar informació
 Expressar opinions, actituds i coneixements
 Expressar gustos, desitjos i sentiments
 Proposar una acció, oferir, convidar i respondre a propostes i invitacions
 Relacionar-se amb altres persones
 Reaccionar i cooperar en la interacció
‐ Reconeixement d’aspectes sociolingüístics i culturals. Usos formals i informals.
 Marcadors lingüístics de relacions socials
 Normes de cortesia
 Característiques més significatives dels costums, normes, actituds i valors de
la societat la llengua de la qual s’estudia
 Elements culturals més rellevants dels països on parla la llengua estrangera
‐ Utilització del vocabulari en l’expressió oral i escrita:
 Utilització d’expressions comunes, frases fetes i lèxic sobre temes d’interès
personal i general, temes quotidians i temes relacionats amb continguts d’altres
matèries del currículum.
 Reconeixement de sinònims, antònims, (false friends) i formació de paraules a partir de
prefixos i sufixos.
2. Elements gramaticals i fonètics en l’ús de la llengua anglesa
‐ Construcció d’oracions
 Oracions i frases. Ordre sintàctic dels elements. Concordances bàsiques. Ús
d’estructures i funcions associades a diferents situacions de comunicació.
 Tipus d’oracions: Simples i compostes
 Oracions declaratives afirmatives, negatives, interrogatives i exclamatives
 Coordinació i subordinació amb els enllaços més freqüents
 Conjuncions coordinants i subordinants més habituals
 Preposicions i locucions prepositives més freqüents.
‐ Substantius: Gènere i número. Plurals irregulars. Comptables i incomptables. El genitiu
saxó.
‐ Adjectius: Tipus, ús i posició. Graus igualtat, comparatiu i superlatiu. Formes
irregulars.
‐ Adverbis: Ús i posició. Diferents tipus d’expressions més freqüents. Expressions
freqüents de lloc, temps, mode, freqüència, quantitat i probabilitat. Expressions d’afirmació
i negació
‐ Determinants. Tipus i usos més freqüents. Utilització en les oracions.
 L’article determinat i indeterminat
 Usos més comuns i omissió de l’article
 Demostratius i Interrogatius
 Numerals cardinals i ordinals. Partitius més comuns
 Indefinits més freqüents
 Possessius
 Uns altres determinants: another, other
– Pronoms: Personals: subjecte i complement. Posició. Possessius. Impersonals.
Demostratius. Interrogatius. Indefinits. Relatius
‐ Ús de les formes verbals.
 Utilització dels verbs Auxiliars. Temps verbals.
 Formes i ús del verb be
 Auxiliars: do, be, have
 Present simple/Present continu
 Passat simple/Passat continu
 Present Perfecte
 Passat simple. Formes regulars i irregulars
 Futur be going to
 Futur: present continu i present simple
 Imperatiu
 Verbs modals: ca/could, may, must, should, would. Característiques i uso
 Veu passiva: present i passat simple
– Descripció i comparació d’hàbits i estils de vida amb accions en curs. Present
simple i continu. Used to + infinitiu. Pronoms interrogatius.
– Expressió de fets passats vinculats amb el present o amb un passat anterior. Passat
simple i continu. Present perfecte: for, since, already, yet, etc. Preguntes subjecte i objecte.
Marcadors del discurs.
– Realització de prediccions i expressar intencions. Expressar certesa i probabilitat. Will.
Be going to/Present continu. Oracions temporals i condicionals (tipus I).
May/*might/ca/ca’t, etc.
– Expressió de preferències i opinions. Fer invitacions i respondre a aquestes.I
love/*like/*enjoy/don’t like/*hate/*It’s too , etc. Connectors: and, because, but, sota, such, both,
etc.
– Realització d’hipòtesi i donar consells. Oracions condicionals (tipus II). Should/ Shouldn’t.
– Transmetre les opinions i idees d’uns altres. Estil indirecte. Expressions temporals.
– Expressar processos i canvis. Veu passiva.
– Ús de les regles de fonologia i ortografia
 Reconeixement de símbols fonètics i pronunciació de fonemes d’especial
dificultat.
 Ortografia adequada del lèxic i expressions treballades
 Pronunciació de formes contractas i terminació en formes de temps verbals.
Formes febles.
 Producció autònoma del ritme i entonació.
 Fonemes (vocals i consonants). Síl·labes tòniques
 Correspondència fonema-lletra. Lletreig.
 Aplicació de les principals regles ortogràfiques
 Maneig dels signes de puntuació (punt, com, dos punts, punt i com, ratlla,
parèntesi, cometes, signes d’interrogació i exclamació).
3. Produccions orals en llengua anglesa
– Comprensió del significat general i específic de xerrades sobre temes coneguts
presentats de manera clara i organitzada.
– Comprensió de la comunicació interpersonal, amb la finalitat de contestar de manera immediata.
– Comprensió general de les dades més rellevants de programes emesos pels mitjans
audiovisuals amb llenguatge clar i senzill.
– Ús d’estratègies de comprensió dels missatges orals: context verbal i no verbal,
coneixements previs sobre la situació, identificació de paraules clau, identificació de
l’actitud i intenció del parlant.
– Producció oral de descripcions, narracions i explicacions sobre experiències,
esdeveniments i continguts diversos, tenint en compte els elements de cohesió i
coherència.
– Valoració de la correcció formal en la producció de missatges orals.
– Participació en converses i simulacions sobre temes quotidians i d’interès
personal amb diversos fins comunicatius. Mostrant respecte cap als errors i
dificultats que puguin tenir els altres.
– Ús de respostes espontànies i precises a situacions de comunicació a l’aula.
– Ús de convencions pròpies de la conversa en activitats de comunicació reals i
simulades: torn de paraula, canvi de tema, etc.
– Ús autònom d’estratègies de comunicació per a iniciar, mantenir i acabar la
interacció
4. Produccions escrites en llengua anglesa
– Identificació del tema d’un text escrit amb el suport contextual que aquest contingui.
– Identificació de la intenció de l’emissor del missatge.
– Inferència de significats i informacions desconegudes, mitjançant la interpretació d’elements
lingüístics i no lingüístics.
– Comprensió general i específica de diversos textos, en suport paper i digital, d’interès
general o referits a continguts d’altres matèries del currículum.
– Lectura autònoma de textos més extensos relacionats amb els seus interessos.
– Obtenció d’informació a partir de diferents fonts, en suport paper, digital o
multimèdia, per a la realització de tasques específiques.
– Consolidació d’estratègies de lectura ja utilitzades.
– Composició de textos diversos, amb lèxic adequat al tema i al context, amb els
elements necessaris de cohesió per a marcar amb claredat la relació entre idees i
utilitzant amb autonomia estratègies bàsiques en el procés de composició escrita
(planificació, textualización i revisió).
– Ús amb una certa autonomia del registre apropiat al lector al qual va dirigit el text (formal i
informal)
– Comunicació personal amb parlants de la llengua estrangera a través de correspondència
postal o utilitzant mitjans informàtics.
– Ús correcte de l’ortografia i dels diferents signes de puntuació.
– Interès per la presentació cuidada dels textos escrits, en suport paper i digital.