Tutorización en Teleformación

Ser trabajador ocupado, desempleado o autónomo y tendrán prioridad en el acceso a la formación los siguientes colectivos: los jóvenes menores de 30 años, las mujeres, los mayores de 45 años, las personas con discapacidad, las personas trabajadoras con bajo nivel de cualificación, los parados de larga duración, los trabajadores de Pymes, los trabajadores con contrato a tiempo parcial y trabajadores con contrato temporal.
A tal efecto, se considerarán trabajadores de baja cualificación aquellas personas que en el momento del inicio del curso estén incluidas en uno de los siguientes grupos de cotización: 06, 07, 09 o 10.

Utilización de la plataforma de teleformación
– Navegación básica.
– Funcionalidades para el alumnado.
– Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.
 Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado
– Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.
– Herramientas para el seguimiento de los participantes.
– Habilidades de comunicación y motivación.
 Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea
– Objetivos a lograr.
– Estructuración de la formación.
– Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.
 Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales
– Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.
– Herramientas más utilizadas.
– Papel del tutor-formador en este contexto.
 Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje
– Conceptos clave de la gamificación en línea.
– Tipos y características.
– Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.
 Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación
– Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.
– Planificación y elaboración de las actividades.
– Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.
 Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje
– Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e
inconvenientes.
– Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.
– Criterios de selección de recursos web